Fichamento do texto: As Potencialidades da História Local ...... (Arnaldo Júrnior)

JÚNIOR, p. Arnaldo, As potencialidades  da história local para a produção de conhecimento em  sala de aula: o enfoque do município de Sorocaba.

A obra é uma análise sobre a situação como era o ensino de história. Diante disso, ele propõe uma nova forma de trabalhar com a questão, de forma descentralizada, sendo assim, democrática, tendo abertura para as novas visões no campo da história e utilizando a antropologia.  Não o modelo imposto com base positivista. Na introdução que é logo na primeira página, no primeiro parágrafo, ele comenta sobre suas experiências e fala sobre o ensino de história para estudantes que cursam o ensino fundamental e médio. Com citação em Sérgio Buarque de Holanda, nos traz à coletividade, que se deixa levar pelas idéias hegemônicas, sem nenhum questionamento, ou seja, aceita a imposição, deixando para traz a sua ideologia. Ainda na introdução, no terceiro parágrafo, na sexta linha, onde diz: Verificamos um distanciamento entre os alunos e os temas estudados em sala de aula, sem contarmos a não relação com a sua comunidade, sua cultura ou seu país. Podemos observar como há desconhecimentos por parte dos estudantes, nesse caso, não conhecimento sobre sua história local, suas raízes, desconhecendo o seu eu, e vivendo outro “eu”. Se não soubermos da nossa origem, de onde viemos e muitos mais sobre tudo isso, não nos posicionaremos nunca. Para onde iremos? Continuando na introdução, no quarto parágrafo, o autor fala que pretende nesse artigo discutir algumas práticas instituídas no ensino de história que reproduzem uma visão tradicional da disciplina, propondo uma abordagem que não esteja vinculada ao estudo histórico conteudista, celebrativo, único e verdadeiro, ou seja, positivista. O que ele sugere, é uma visão dos analles, análise e interpretação, um estudo mais abrangente, que tem a antropologia como ferramenta fundamental a ser utilizada. Na pag. 38, no tópico História Local:a modernidade em Sorocaba: O autor, faz uma referencial citando Marcos A. da Silva, entre outro historiadores que alertaram sobre os preconceitos que envolvem a história local no meio acadêmico e escolar. Observando a tese, explica com outras palavras que o aluno deve entender de suas bases, raízes, para se situar, dessa forma, se desvincula da manipulação das visões homogeneizadoras históricas de forma geral. Em outro momento no mesmo tópico no segundo parágrafo, na décima primeira linha, ele ressalta a importância da história coletiva e individual, faço uma ressalva induzido por suas palavras, a importância de se preservar a memória coletiva, na qual, no sentido histórico engloba o patrimônio histórico de uma comunidade, e a singularidade que são as diferenciações culturais. Em seguida, apresenta uma proposta de ensino de história voltada para a recuperação de experiências vividas (empirismo), propondo que o antigo pode se articular com o moderno, é ponto chave para o assunto em pauta, e Sorocaba ser denominada como Manchester Paulista, onde os interesse políticos e econômicos prevalecem. Não é difícil decodificar que a elite está por trás. Frase chave no texto que demonstra o tal fato discorre no quinto parágrafo, continuando o mesmo tópico: A permanência desse discurso elitista emperra a construção de relações sociais democráticas. Portanto, a sociedade é levada pelo que é apresentado de novo, sendo seduzida pelo decurso mecadológico. O autor da obra apresenta como sugestão novas formas de conduzir o ensino de história, mostrando aos alunos novas visões e concepções como enxergar o mundo e a si próprio, guiado por novas ferramentas de pesquisa e novos modelos de produção, no qual, lhe beneficiará como individuou esclarecido e com condições de escolhas.