Crítica imposta pelas elites que chegam as escolas e qual a alternativa dada pelo autsaída para essa incógnita?
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A permanência do discurso elitista prende a construção de relações sociais democráticas. Portanto, a sociedade é levada pelo que é apresentado de novo, sendo seduzida pelo decurso mecadológico e pelo “olhar global”.
O autor apresenta como sugestão novas formas de conduzir o ensino de história, mostrando aos alunos novas visões e concepções como enxergar o mundo e a si próprio, guiado por novas ferramentas de pesquisa nos modelos de produção, no qual, lhe beneficiará como individuou esclarecido e com condições de escolhas. Apresenta uma proposta de ensino de história voltada para a recuperação de experiências vividas (empirismo), propondo que o antigo pode se articular com o moderno, isso, é ponto chave para o assunto em pauta, e Sorocaba ser denominada como Manchester Paulista, onde os interesses políticos e econômicos prevalecem.
È sugerido, uma nova forma de trabalhar, uma visão dos Analles, a análise crítica e interpretativa, um estudo mais abrangente, que tem as ciências sociais como instrumento fundamental a ser utilizado. Não um modelo imposto com base positivista.
E, dando ênfase as questões culturais locais, raízes, importante para o processo de aprendizagem e amadurecimento de qualquer indivíduo, olhando ao seu redor, se conhecendo e compartilhando com pessoas que fazem parte da mesma cultura, se observando no outro.
Nesse sentido, pretende discutir a história local para o ensino fundamental e médio. Trabalhando com a pesquisa, relacionadas as experiências dos alunos, onde o aluno poderá produzir conhecimento histórico, com condições de conhecer, reconhecer, valorizar e problematizar suas raízes familiares, sociais e entre outras.
Marcos Paulo Carvalho Lima
Temas de História de Sergipe II
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